Οπτικοακουστικός - Κινηματογραφικός Γραμματισμός -

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ONLINE ΖΩΝΤΑΝΑ ΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ

Πατήστε ΕΔΩ για να δείτε το αναλυτικό πρόγραμμα του συνεδρίου ανά αίθουσα.
Πατήστε ΕΔΩ για να δείτε τις περιλήψεις.

Όλες τις συνεδρίες μπορείτε να τις παρακολουθήσετε και εξ αποστάσεως αφού συνδεθείτε στις παρακάτω αίθουσες zoom όπου θα μεταδίδετε ζωντανά το συνέδριο.

Πατήστε εδώ και παρακολουθήστε την στρογγυλή τράπεζα: Κινηματογράφος στην εκπαίδευση και την

Λήξη του συνεδρίου [31/03/2024]

Δείτε αναλυτικά το πρόγραμμα του συνεδρίου ανά αίθουσα εδώ.

1^o Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή

"Οπτικοακουστικός & Κινηματογραφικός Γραμματισμός"

Θέαση – Κριτική προσέγγιση - Δημιουργία

Το Φεστιβάλ Κινηματογράφου Χανίων διοργανώνει, στις 29, 30 και 31 Μαρτίου 2024, στα Χανιά το 1ο Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή με τίτλο "Οπτικοακουστικός & Κινηματογραφικός Γραμματισμός. Θέαση - Κριτική προσέγγιση - Δημιουργία".

Στις εργασίες του Συνεδρίου συμμετέχουν ακαδημαϊκοί, επιστήμονες-ερευνητές, καλλιτέχνες-δημιουργοί, επαγγελματίες του χώρου της οπτικοακουστικής έκφρασης, στελέχη της εκπαίδευσης, εκπαιδευτικοί και φοιτητές, καθώς και κάθε ενδιαφερόμενος/η, που θέλει να συμβάλλει σε ένα γόνιμο προβληματισμό σε σχέση με τη θεματολογία του Συνεδρίου.

Εγκύκλιος του ΥΠΕΠΘΑ για το Συνέδριο

Πρόγραμμα Συνεδρίου Τόμος Συνεδρίου (εισηγήσεων & εργαστηρίων)
Δήλωση συμμετοχής/παρακολούθησης συνεδρίου Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε μαζί μας

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Διοργάνωση

Διοργάνωση

Φεστιβάλ Κινηματογράφου Χανίων

Πολιτιστική Εταιρεία Κρήτης

Το Φεστιβάλ Κινηματογράφου Χανίων και οι δράσεις του αποτελούν συνδιοργάνωση της Περιφέρειας Κρήτης, των Δήμων Χανίων και Πλατανιά και του Πνευματικού Κέντρου Χανίων.

Το Συνέδριο υλοποιείται σε συνεργασία με:

۰ Το Τμήμα Κινηματογράφου του Α.Π.Θ.

۰ ECFA - European Children's Film Association

۰ Γραφείο Δημιουργική Ευρώπη MEDIA

۰ Το Τμήμα Γραφιστικής και Οπτικής Επικοινωνίας του Π.Α.Δ.Α.

۰ Το Τμήμα Τεχνών Ήχου & Εικόνας του Ιόνιου Πανεπιστημίου

۰ Το πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών «Σπουδές Κινηματογραφικής Γραφής, Πρακτικής και Έρευνας» του Ε.Α.Π.

۰ Το Πολυτεχνείο Κρήτης

۰ Τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χανίων

۰ Τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Χανίων

Ανακοίνωση του Συνεδρίου

2η Ανακοίνωση 1η Ανακοίνωση

Επιστημονική Επιτροπή Συνεδρίου - Επιτροπή Κριτών

Φραντζεσκάκης Ματθαίος, Εκπαιδευτικός, Διευθυντής του Φεστιβάλ Κινηματογράφου Χανίων, Πρόεδρος του Συνεδρίου

Αναστασιάδης Παναγιώτης, Καθηγητής Δια Βίου και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης με την χρήση των ΤΠΕ, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Κρήτης

Ανδρεάδου Χαρίκλεια, Σύμβουλος Εκπ/σης Δασκάλων Π.Ε. Χανίων, Διδακτικολόγος Κοινωνικών Επιστημών, Επιστημ. Υπεύθυνη Εκπαιδευτικών προγραμμάτων Φεστιβάλ Κινηματογράφου Χανίων

Γρόσδος Σταύρος, Δρ. Οπτικοακουστικού Γραμματισμού και Δημιουργικής Γραφής στην Εκπαίδευση, Παιδαγωγική Σχολή Α.Π.Θ., Επιστημ. Συνεργάτης του Φεστιβάλ Κινηματογράφου Χανίων

Δελιδάκη Ειρήνη, Μουσειοπαιδαγωγός, Επιστημονική Επιμέλεια Εκπαιδευτικών προγραμμάτων ΜΚΘ (Δ/νση Φεστιβάλ Κινηματογράφου Θεσσαλονίκης), υπ. Δρ. Πολιτισμικής Τεχνολογίας

Κολοκυθά Όλγα, Ερευνήτρια πολιτιστικής πολιτικής και διαχείρισης/Ακαδημαϊκή Διευθύντρια

μεταπτυχιακών προγραμμάτων, Κέντρο Εφαρμοσμένης Μουσικής Έρευνας Universität für Weiterbildung Krems (Αυστρία)

Λάσκαρη Ηρώ, Επίκουρη Καθηγήτρια, Σχολή Εφαρμοσμένων Τεχνών και Βιώσιμου Σχεδιασμού Ε.Α.Π.

Μυλωνάκη Αγγελική, Ιστορικός κινηματογράφου, Δρ. Κινηματογραφικών Σπουδών ΑΠΘ, Αν. προϊσταμένη Film Office Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας

Ουγγρίνης Κώστας, Αντιπρύτανης Πολυτεχνείου Κρήτης, Καθηγητής Σχολής Αρχιτεκτόνων

Παΐζη Λίζα, Γλωσσολόγος, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Φιλολόγων Δ.Ε. Χανίων

Παπαδημητρίου Σοφία, Καθηγήτρια-Σύμβουλος ΕΑΠ, Προϊσταμένη Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων – Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.

Παπαδόπουλος Δημήτρης, Δρ. Κινηματογραφικών Σπουδών, Παιδαγωγική του Κινηματογράφου, Σκηνοθέτης ντοκιμαντέρ, ΕΔΙΠ-Τμήμα Κινηματογράφου Α.Π.Θ., Ε.Α.Π.

Πολυχρονάκης Στέλιος, Σκηνογράφος, Σκηνοθέτης, Εκπαιδευτικός, Senior Lecturer Design for Film and Television, Nottingham Trent University-UK

Σιάκας Σπυρίδων, Aναπληρωτής Καθηγητής 3d animation, Διευθυντής τομέα εικαστικών και κινούμενης εικόνας Π.Α.Δ.Α., Διευθυντής Π.Π.Σ. Σ.Κ.Ι. Ε.Α.Π.

Σκοπετέας Ιωάννης, Αν. Καθηγητής Σκηνοθεσίας και Εικονοληψίας, Τμήμα Ψηφιακών Τεχνών και Κινηματογράφου, Ε.Κ.Π.Α.

Σοφός Αλιβίζος (Λοΐζος), Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε., Κοσμήτορας Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Τσαγκαράκης Νίκος, Κριτικός- Ιστορικός κινηματογράφου, Δρ. Τμήματος Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης

Χάλκου Μαρία, Επίκουρη Καθηγήτρια, Εργαστήριο Διαδραστικών Τεχνών, Τμήμα Τεχνών Ήχου & Εικόνας, Ιόνιο Πανεπιστήμιο

Ανδριοπούλου Ειρήνη, Υποψήφια Διδάκτωρ ΑΠΘ / Eπικοινωνιολόγος / Ερευνήτρια ΜΜΕ / Media Literacy Expert

Λαμπαδά Δέσποινα, Ιστορικός Τέχνης - Σύμβουλος Πολιτιστικής Διαχείρισης

Παπαχαραλάμπους Δημήτρης, Δρ .Κινηματογραφικών Σπουδών, Προϊστάμενος Τμήματος Οπτικοακουστικής Παιδείας και Ερευνών του ΕΚΟΜΕ, Διδάσκων στο European Communication Institute.

Σηφάκη Ειρήνη, Αν. Καθηγήτρια, Τμήμα Γλωσσικών και Διαπολιτισμικών Σπουδών, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Διευθύντρια Εργαστηρίου Διακαλλιτεχνικών και Πολιτισμικών Σχέσεων

Δρ. Λαμπρινή Τριβέλλα, Journal Manager of Afimec

Οργανωτική Επιτροπή Συνεδρίου

Οργανωτική Επιτροπή Συνεδρίου

Προεδρείο :
Φραντζεσκάκης Ματθαίος
Ανδρεάδου Χαρίκλεια
Γρόσδος Σταύρος

Γραμματεία:
Αρσενίδη Μάγκυ
Γαλημητάκη Σμαράγδη
Ζώτου Αθανασία
Κάσσαρη Σοφία
Κοπανέζου Ειρήνη
Κοτσιφάκη Σίτσα
Λαμπαρδάκη Άννα
Μπαρμπουδάκη Ρεβέκκα
Μπαρμπούνη Ιλιάνα
Νεμπαυλάκη Σοφία
Παπαδοπούλου Νένα
Παπασωτήρη Μαρία
Σκούληκα Λίτσα
Τρίγκα Κατερίνα

Ομάδα Οπτικοακουστικής Καταγραφής, Δημοσίων Σχέσεων, ΜΜΕ:
Κοσμαδάκης Κώστας
Κοβότσος Άγγελος
Γιουρμετάκη Άννα
Κουμή Έλια
Λεβεντέλης Μανώλης

Ομάδα Τεχνικής Υποστήριξης:
Μαρινάκης Κώστας
Βεργεράκη Κλεοπάτρα
Γιαννακάκη Κατερίνα
Ζερβός Ιάσονας
Κρητικάκης Γιώργος
Σαμιώτη Γιώτα
Σπανουδάκης Αντώνης
Τσιτσάνος Παναγιώτης

Ομάδα Υποστήριξης Εργαστηρίων:
Φρόσω Εμμανουηλίδου
Μαρία Κληματσάκη
Φωτεινή Δημοπούλου
Ελένη Ζαχαριάδου

Μετακινήσεις και Φιλοξενία
Καπαγιωριδου Χρύσα
Λιονάκη Αντωνία
Μπιρμπίλη Μαριέττα

Σήμα συνεδρίου - σχεδιασμός αφίσας συνεδρίου:
Inglelandi Digital Agency
www.inglelandi.com

Ποιοι/ές συμμετέχουν στις εργασίες του Συνεδρίου;

Ποιοι είναι οι σκοποί και ποια το ειδικότερα ερωτήματα που θέτει το Συνέδριο;

Σκοπός του Συνεδρίου είναι η αποτύπωση της δυναμικής σχέσης Οπτικοακουστικών Τεχνών και Εκπαίδευσης διαμέσου της καταγραφής των θεωρητικών τάσεων και της ανάδειξης των πρακτικών εφαρμογών του οπτικοακουστικού και κινηματογραφικού γραμματισμού στο σύγχρονο σχολείο και της ανάδειξης των πρακτικών συνεργασίας και συν-δημιουργίας της τυπικής εκπαίδευσης (εκπαιδευτική κοινότητα) και της άτυπης εκπαίδευσης (φορείς οπτικοακουστικών τεχνών και δημιουργοί οπτικοακουστικών προϊόντων).

Οι Σύνεδροι θα κληθούν να απαντήσουν στα ειδικότερα ερωτήματα:

(α) Ποιες είναι οι τάσεις, οι προβληματισμοί και οι απόψεις στο γενικότερο παιδαγωγικό πλαίσιο (συγκλίσεις και διαφοροποιήσεις), οι οποίες αναπτύσσονται στη χώρα μας και διεθνώς, στα ζητήματα του Οπτικοακουστικού και Κινηματογραφικού Γραμματισμού, και αποτυπώνονται στις θεωρητικές μελέτες και στις ερευνητικές αναζητήσεις;

(β) Σε ποιο βαθμό ο “πολιτισμός της εικόνας” συγκρούεται με τις πρακτικές του σύγχρονου σχολείου και ποια είναι η σχέση των παιδιών/εφήβων/νέων με τα οπτικοακουστικά προϊόντα;

(γ) Ποιοι είναι οι αποτελεσματικότεροι τρόποι (μοντέλα) ένταξης των οπτικοακουστικών τεχνών στην εκπαίδευση;

(δ) Ποιες είναι οι στάσεις/απόψεις των εκπαιδευτικών για την οπτικοακουστική εκπαίδευση (εκπαίδευση δια των οπτικοακουστικών τεχνών και εκπαίδευση των οπτικοακουστικών τεχνών) και ποιες δημιουργικές διδακτικές πρακτικές αναδεικνύονται από τις διδακτικές εφαρμογές στον σχολικό χώρο με τη συνέργεια της οπτικοακουστικής έκφρασης στην εκπαιδευτική διαδικασία (στοχοθεσία, περιεχόμενο, διδακτικό υλικό, μεθοδολογία διδασκαλίας);

(ε) Ποιες εκπαιδευτικές πρακτικές έχουν αναπτυχθεί στις τρεις διαστάσεις του οπτικοακουστικού γραμματισμού (θέαση, κριτική προσέγγιση και παραγωγή οπτικοακουστικών προϊόντων) στις εκπαιδευτικές βαθμίδες;

(στ) Ποια είναι η συμβολή των οπτικοακουστικών τεχνών στην καλλιέργεια/εκδήλωση κριτικής και αποκλίνουσας στάσης;

(ζ) Σε ποιο βαθμό και με ποιους τρόπους συμβάλλει η μη τυπική εκπαίδευση (φορείς, χώροι πολιτισμού, καλλιτέχνες-δημιουργοί) στην οπτικοακουστική εκπαίδευση;

(η) Ποια μοντέλα και πρακτικές συνεργασίας έχουν αναπτυχθεί ανάμεσα στην εκπαιδευτική κοινότητα, των φορέων οπτικοακουστικής έκφρασης και των δημιουργών οπτικοακουστικών προϊόντων;

(θ) Ποια είναι η συμβολή των οπτικοακουστικών τεχνών στην προσέγγιση σύγχρονων πολιτικών και κοινωνικών προβλημάτων, την ενίσχυση της πρόσβασης και της συμμετοχής στο εκπαιδευτικό σύστημα ομάδων πληθυσμού με γλωσσικές και πολιτισμικές ιδιαιτερότητες και ατόμων με ανάγκες διαφοροποιημένης διδασκαλίας;

(ι) Σε ποιο βαθμό έχουν καταγραφεί και αξιολογηθεί πρωτοβουλίες εκπαιδευτικής πολιτικής και ποιες προτάσεις ανάληψης πολιτικών πρωτοβουλιών έχουν διατυπωθεί με θέμα την εισαγωγή των οπτικοακουστικών τεχνών σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες;

Ποιες είναι οι θεματικές κατηγορίες του Συνεδρίου;

Θεωρητικές προσεγγίσεις και ερευνητικές μελέτες στον χώρο του οπτικοακουστικού και κινηματογραφικού γραμματισμού

Η Παιδαγωγική και η Διδακτική των Οπτικοακουστικών Μέσων.

Θέαση και κατανάλωση οπτικοακουστικών προϊόντων.

Η προσέγγιση κινηματογραφικών προϊόντων (κινηματογραφικοί κώδικες -τεχνικοί και πολιτιστικοί, η ματιά του θεατή, οι προθέσεις του δημιουργού).

Οπτικοακουστική έκφραση και κριτικός γραμματισμός

Τα οπτικοακουστικά προϊόντα ως εργαλεία ανάπτυξης κριτικού γραμματισμού και εκδήλωσης κριτικής στάσης.

Οι οπτικοακουστικές παραγωγές στο σχολικό περιβάλλον.

Οι μαθητές/τριες παραγωγοί οπτικοακουστικών προϊόντων (αφηγηματικές ταινίες, animation, ντοκιμαντέρ, ραδιοφωνικές και τηλεοπτικές εκπομπές, φωτογραφία, οπτικοακουστικές διαφημίσεις, ψηφιακές δημιουργίες).

Στοχοθετώντας τον οπτικοακουστικό γραμματισμό

Διδακτικές προτάσεις και διδακτικές εφαρμογές με τη συνέργεια των οπτικοακουστικών προϊόντων και επιδίωξη την επίτευξη βημάτων προς τον οπτικοακουστικό γραμματισμό.

Καινοτόμες διδακτικές προσεγγίσεις/διδασκαλίας γνωστικών αντικειμένων με στοιχεία οπτικοακουστικής έκφρασης και καινοτόμες δράσεις διάχυσης των Οπτικοακουστικών Τεχνών στις καθημερινές διδακτικές δραστηριότητες του σχολείου

Διδακτικές προτάσεις που προάγουν τη συνέργεια γνωστικών αντικειμένων (μαθημάτων) και των οπτικοακουστικών τεχνών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Διδακτικές προσεγγίσεις που αξιοποιούν τα οπτικοακουστικά προϊόντα ως διδακτικά μέσα.

Διδακτικές εφαρμογές με διαθεματικό χαρακτήρα, που προάγουν την αξιοποίηση των οπτικοακουστικών τεχνών στο σχολικό πρόγραμμα

Συνάντηση/σύζευξη της οπτικοακουστικής έκφρασης με άλλες μορφές έκφρασης (Μουσική, Εικαστικά, Λογοτεχνία, Θέατρο, Κινητικές Τέχνες κ.ά.).

Οπτικοακουστική έκφραση και εκπαιδευτική πολιτική

Μοντέλα εισαγωγής της οπτικοακουστικής έκφρασης στα Προγράμματα Σπουδών, σχολικά εγχειρίδια, Παραπρόγραμμα, παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού, επιμόρφωση εκπαιδευτικών κ.ά).

Συνεργασία σχολείου, φορέων οπτικοακουστικής έκφρασης και δημιουργών οπτικοακουστικών προϊόντων

Φεστιβάλ, κινηματογραφικές λέσχες, μουσεία, εκπαιδευτικά προγράμματα, δίκτυα εκπαιδευτικών, διδακτικές επισκέψεις σε χώρους οπτικοακουστικού πολιτισμού, προσκλήσεις δημιουργών στο σχολείο, συν-οργάνωση δράσεων, επικοινωνία της σχολικής κοινότητας με την καλλιτεχνική παραγωγή κ.ά.

Μορφές παρέμβασης που αξιοποιούν τις οπτικοακουστικές τέχνες ως εργαλείο ισχυροποίησης των δεσμών του σχολείου με την τοπική κοινότητα

Καινοτόμες δράσεις διάχυσης των οπτικοακουστικών τεχνών μέσα από ποικίλες σχολικές δράσεις και δραστηριότητες. Φεστιβάλ και διαγωνισμοί μαθητικών οπτικοακουστικών προϊόντων. Εκδηλώσεις ανοιχτές στην τοπική κοινωνία.

Οπτικοακουστικές Σπουδές και Επιμόρφωση

Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση, Σπουδές στον ιδιωτικό χώρο, οπτικοακουστικά εργαστήρια, επιμορφωτικά προγράμματα, επιμόρφωση εκπαιδευτικών

Οπτικοακουστικές Τέχνες Πολιτειότητα και Ενσυναίσθηση

Ανάπτυξη-εκδήλωση Συναισθηματικής Νοημοσύνης, μελέτη μορφών πολιτικής και κοινωνικής δράσης, προσέγγιση κοινωνικών ζητημάτων.

Οπτικοακουστικές Τέχνες και διαπολιτισμική εκπαίδευση.

Οι οπτικοακουστικές τέχνες ενισχυτικές της πρόσβασης και της συμμετοχής στο εκπαιδευτικό σύστημα ομάδων πληθυσμού με γλωσσικές και πολιτισμικές ιδιαιτερότητες. Προσέγγιση της ετερότητας μέσα από οπτικοακουστική έκφραση και την αισθητική εμπειρία.

Οπτικοακουστικές Τέχνες και διαφοροποιημένη διδασκαλία-συμπεριληπτική εκπαίδευση.

Ο ρόλος των οπτικοακουστικών τεχνών και της δημιουργικής έκφρασης στην διαφοροποιημένη διδασκαλία, στην ειδική αγωγή και στην συμπεριληπτική εκπαίδευση.

Οπτικοακουστική δημιουργία και νέες τεχνολογίες

Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στη δημιουργία, πρόσβαση και προσέγγιση της οπτικοακουστικής δημιουργίας. Oπτικοακουστική έκφραση και ψηφιακά εργαλεία, νέες μορφές οπτικοακουστικής έκφρασης, ψηφιακές δημιουργίες.

Στο πλαίσιο του Συνεδρίου ποιες δραστηριότητες θα πραγματοποιηθούν;

Κεντρικές ομιλίες
Προφορικές εισηγήσεις -δια ζώσης και σύγχρονες εξ αποστάσεως- (ερευνητικές μελέτες και διδακτικές εφαρμογές)
Στρογγυλές Τράπεζες
Βιωματικά εργαστήρια

Ποιες είναι οι σημαντικές ημερομηνίες;

Έως 18 Φεβρουαρίου 2024, Αποστολή περιλήψεων (προφορικές ανακοινώσεις -δια ζώσης και σύγχρονες εξ αποστάσεως- και προτάσεις υλοποίησης εργαστηρίων)

Έως 3 Μαρτίου 2024, Ανακοινώσεις αποδοχής ή μη των προφορικών ανακοινώσεων και των εργαστηρίων από την Επιστημονική Επιτροπή

29-30-31 Μαρτίου 2024, Πραγματοποίηση του Συνεδρίου.

Έως 16 Ιουνίου 2024, Αποστολή πλήρους κειμένου εισήγησης - Αξιολόγηση των κειμένων από δύο (2) κριτές (για έκδοση στα Πρακτικά του Συνεδρίου).

Πώς μπορώ να υποβάλλω πρόταση εισήγησης ή εργαστηρίου;

Οι υποψήφιοι/ες εισηγητές/τριες (των προφορικών ανακοινώσεων) και οι υποψήφιοι/ες εμψυχωτές/τριες των εργαστηρίων θα πρέπει να συμπληρώσουν τη σχετική φόρμα-περίληψη έως 18 Φεβρουαρίου 2024 στις ηλεκτρονικές διευθύνσεις:

Για προφορικές εισηγήσεις https://forms.gle/GXAp9LBynEF5TYWA6

Για βιωματικά δια ζώσης εργαστήρια https://forms.gle/YmXWWuBEvvcvbKAo6

Ποιο είναι το κόστος συμμετοχής;

ΚΟΣΤΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

Συμμετοχή με ανακοίνωση ή εργαστήριο : 40€ (περιλαμβάνει δυνατότητα συμμετοχής σε βιωματικά εργαστήρια κατά προτεραιότητα, πρακτικά σε ηλεκτρονική μορφή, βεβαίωση παρακολούθησης και βεβαίωση συμμετοχής σε εργαστήριο). Σε περίπτωση συμμετοχής άνω του ενός συνέδρου ανά ανακοίνωση, ο κάθε σύνεδρος εγγράφεται ξεχωριστά και καταβάλει ανεξάρτητα το ποσό εγγραφής.

Η καταβολή του χρηματικού ποσού γίνεται από όλους τους εισηγητές κάθε ανακοίνωσης με την επιβεβαίωση αποδοχής της ανακοίνωσης τους.

Φοιτητές/τριες (προπτυχιακοί) ως εισηγητές/τριες συμμετέχουν χωρίς οικονομική επιβάρυνση.

Παρακολούθηση συνεδρίου: 0€ (περιλαμβάνει δυνατότητα συμμετοχής σε βιωματικά εργαστήρια, πρακτικά σε ηλεκτρονική μορφή, βεβαίωση παρακολούθησης και βεβαίωση συμμετοχής σε εργαστήριο)

ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΠΛΗΡΩΜΗΣ

Για την πληρωμή της συμμετοχής σας πατήστε εδώ και ακολουθείστε τα σχετικά βήματα και τον τρόπο πληρωμής που επιθυμείτε. [Πιστωτική κάρτα, Paypal, Τραπεζικό έμβασμα]

Παρακαλούμε φροντίστε να αναφέρετε τα πλήρη ονόματα των συμμετεχόντων και την ιδιότητα/τις ιδιότητές τους.

ΠΡΟΣΟΧΗ : Η κατάθεση του ποσού εγγραφής εντός 5 ημερών από την γνωστοποίηση αποδοχής της ανακοίνωσης αποτελεί την οριστικοποίηση συμμετοχής σας στο συνέδριο. Αν δεν γίνει η κατάθεση ΔΕΝ θα συμπεριληφθεί η ανακοίνωση σας στο πρόγραμμα του συνεδρίου χωρίς άλλη ειδοποίηση.

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ

Με την εγγραφή σας αποδέχεστε πλήρως όλους τους όρους εγγραφής όπως περιγράφονται:

Πληρωμές & Φόροι

– Όλα τα κόστη εγγραφής αναφέρονται σε ευρώ (€) και περιλαμβάνουν ΦΠΑ.

Πολιτική επιστροφής χρημάτων και ακύρωσης

Οποιαδήποτε ακύρωση συμμετοχής δεν είναι δυνατή η επιστροφή χρημάτων.

Σε περίπτωση ακύρωσης του συνεδρίου για λόγους ανωτέρας βίας, τα καταβληθέντα τέλη εγγραφής επιστρέφονται πλήρως.

ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

Σας ενημερώνουμε ότι τα προσωπικά δεδομένα που μας παρέχετε συλλέγονται με τη συγκατάθεσή σας- τα προσωπικά δεδομένα που συλλέγονται μέσω της φόρμας εγγραφής έχουν ως σκοπό την επεξεργασία της φόρμας εγγραφής σας στο συνέδριο. Η επεξεργασία τους θα γίνει σύμφωνα με την ελληνική νομοθεσία και τον Κανονισμό 2016/679, Γενικός Κανονισμός για την Προστασία Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα.

Με την εγγραφή μου, συναινώ να λαμβάνω ειδήσεις από τους διοργανωτές, σχετικά με το Φεστιβάλ Κινηματογράφου Χανίων, την Πολιτιστική Εταιρεία Κρήτης και τις δράσεις τους.

Πώς μπορώ να παρακολουθήσω;

Η παρακολούθηση είναι δωρεάν και θα δοθούν βεβαιώσεις συμμετοχής. Οι συνεδρίες θα πραγματοποιηθούν την Παρασκευή 29/3/2024 (απόγευμα), το Σάββατο 30/3/2024 (πρωί και απόγευμα) και την Κυριακή 31/3/2024 (πρωί).

Για ερωτήσεις ή/και διευκρινήσεις στείλτε email στο: office@chaniafilmfestival.com και θα επικοινωνήσουμε μαζί σας.

Πώς μπορώ να επικοινωνήσω;

Email: chaniafilmfestival.edu@gmail.com

Τηλέφωνο γραμματείας: 6970651153

ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ

Α΄ Κύκλος Εργαστηρίων: Σάββατο 30 Μαρτίου 2024

Ώρα: 18.00 – 20.00

Διάρκεια: 2 ώρες

Τόπος Υλοποίησης: 2^ο Γυμνάσιο Χανίων

Απευθύνεται σε ΟΛΟΥΣ

Θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής

ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ Η ΔΗΛΩΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΣΥΝΔΕΣΜΟ (Δηλώνετε μόνο ένα εργαστήρι ανά κύκλο-θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας)
Για δηλώσεις συμμετοχής πατήστε εδώ

Επεξεργασία
Τίτλος	Εμψυχωτής	Περιγραφή
Μουσικά κινηματογραφικά παιχνίδια-Δραστηριότητες για μικρά και μεγάλα παιδιά	Αναγνωστάκη Κατερίνα- Γρόσδος Σταύρος	Τα μουσικά μοτίβα, οι ήχοι και οι σιωπές μιας ταινίας δημιουργούν εντυπώσεις και συναισθήματα στον θεατή; Προσθέτουν ενέργεια, αποκαλύπτουν τις προθέσεις του δημιουργού-σκηνοθέτη, εδραιώνουν την αφήγηση στον χώρο και τον χρόνο, βοηθούν στην ερμηνεία μίας σκηνής; Και ταυτόχρονα, εκφράζουν τον εσωτερικό κόσμο, τις σκέψεις και τα συναισθήματα των πρωταγωνιστών (άρα και του θεατή-ακροατή); Προσδοκώμενα αποτελέσματα. Οι συμμετέχοντες/ουσες στο εργαστήριο θα είναι ικανοί: (α) Να κατανοούν την αλληλεπιδραστική σχέση μουσικής - εικόνων στις κινηματογραφικές ταινίες, (β) Να εντοπίζουν και να ερμηνεύουν τις επιδράσεις των ακουσμάτων μιας κινηματογραφικής ταινίας (μουσική, ήχοι, σιωπές) στον θεατή-ακροατή, και (γ) Να σχεδιάζουν και να υλοποιούν δραστηριότητες σε σχολικό περιβάλλον για μικρά και μεγάλα παιδιά με θέμα τη μουσική της κινηματογραφικής ταινίας. Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, εμψυχωτές, και οποιονδήποτε αγαπά τον κινηματογράφο. Στο εργαστήρι, σε συνθήκες εικονικής τάξης και με την υλοποίηση συμμετοχικών ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων οι επιμορφούμενοι/ες θα δουν αποσπάσματα κινηματογραφικών ταινιών, θα ακούσουν και θα παίξουν με τα μουσικά μοτίβα και στη συνέχεια, χωρίς να απαιτούνται μουσικές γνώσεις παρά μόνο αγάπη για το σινεμά, θα σχεδιάσουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες-παιχνίδια για παιδιά. Θα μαντέψουν το περιεχόμενο της ταινίας ακούγοντας μόνο τη μουσική, θα «κρύψουν» τη μουσική, θα επιλέξουν πλάνα της ταινίας στα οποία το άκουσμα της μουσικής δημιουργεί ιδιαίτερες εντυπώσεις, θα σχολιάσουν τις σιωπές και τις προθέσεις του δημιουργού, θα ανακαλύψουν το είδος της ταινίας ακούγοντας τη μουσική της, θα επενδύσουν πλάνα της ταινίας με μουσικά μοτίβα, θα δημιουργήσουν ιστορίες ακούγοντας μουσική και άλλα πολλά.
Podcast-Δίνοντας φωνή σε ιστορικά πρόσωπα	Γκουντέλα Ευσταθία- Παπαεμμανουήλ Χαράλαμπος- Βασιλική Σταμπολάκη	Μεθοδολογία: Βιωματική μάθηση, Ομαδοσυνεργατική, Διερευνητική μάθηση. Το συγκεκριμένο εργαστήριο αποτελεί μια πρόταση διδασκαλίας του μαθήματος της ιστορίας με την άμεση συμμετοχή των μαθητών. Αξιοποιώντας τα σύγχρονα τεχνολογικά μέσα και συγκεκριμένα το podcast, δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να δημιουργήσουν ακουστικές ιστορίες ζωντανεύοντας και δίνοντας φωνή σε ιστορικά πρόσωπα. Τα διδακτικά βήματα είναι η παρουσίαση, η μελέτη ιστορικών πηγών, ο αυτοσχεδιαστικός λόγος, η δημιουργική γραφή, η ηχογράφηση-επεξεργασία podcast. Προσδοκώμενα αποτελέσματα είναι η διασκέδαση, η μελέτη πηγών και η ενσυναισθητική προσέγγιση των ιστορικών προσώπων, ο ψηφιακός-ακουστικός γραμματισμός, η αυτενέργεια, η ενδυνάμωση και η φαντασία. Αναστοχασμός-Αξιολόγηση με ατομικό ερωτηματολόγιο.
Σχεδιάζοντας δραστηριότητες-παιχνίδια φωτογραφικού γραμματισμού	Ζαχαριάδου Ελένη	Οι συμμετέχοντες/ουσες, αφού γνωρίσουν τους κώδικες, τα εργαλεία και τους τρόπους με τους οποίους παράγονται οι φωτογραφίες, στη συνέχεια, θα δημιουργήσουν φωτογραφικά “κείμενα” και φωτογραφικά προϊόντα και θα σχεδιάσουν παιγνιώδεις δραστηριότητες σχετικές με τη φωτογραφία. Μεθοδολογία: Εργασία σε ομάδες σε συνθήκες εικονικής τάξης. Διδακτικά βήματα: (α) Πες μια ιστορία: εισαγωγική δραστηριότητα-παιχνίδι αφήγησης ιστοριών βασισμένων σε φωτογραφίες. (β) Στοιχεία σύνθεσης εικόνας: μέσα από φωτογραφίες ανακαλύπτουν τα στοιχεία που κάνουν μια φωτογραφία ενδιαφέρουσα. (γ) Φωτογράφιση: παρουσιάζουμε στους συμμετέχοντες σειρά φωτογραφιών από καλλιτέχνες με τίτλο “Αλφαβητογραφία” και ζητάμε να φωτογραφίσουν στον εσωτερικό και εξωτερικό χώρο εικόνες που συμβολίζουν γράμματα του αλφάβητου. Ακολουθεί παρουσίαση των έργων τους. (δ) Σχεδιασμός δραστηριοτήτων: οι συμμετέχοντες/ουσες σχεδιάζουν ανάλογες δραστηριότητες για παιδιά και παρουσιάζουν τις προτάσεις τους. (ε) Κλείσιμο του εργαστηρίου: προτείνουμε επιπλέον δραστηριότητες φωτογραφίας για παιδιά, δίνεται χρόνος για συζήτηση και αξιολόγηση του εργαστηρίου απο τους/τις συμμετέχοντες/ουσες. Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα είναι οι συμμετέχοντες/ουσες: (α) Να αποκτήσουν γνώσεις για το πώς δημιουργούνται τα φωτογραφικά προϊόντα. (β) Να αποκτήσουν δεξιότητες προσέγγισης φωτογραφιών. (γ) Να αποκτήσουν δεξιότητες δημιουργίας φωτογραφικών “κειμένων” και φωτογραφικών προϊόντων. (δ) Να αποκτήσουν δεξιότητες σχεδιασμού δραστηριοτήτων για τη φωτογραφία. Αξιολόγηση: Η αξιολόγηση του εργαστηρίου θα πραγματοποιηθεί με: (α) Παραδοτέα των επιμορφούμενων. (β) Εμπειρικές παρατηρήσεις των εμψυχωτών.
«Από την ιδέα στο treatment - προσομοίωση δημιουργίας ντοκιμαντέρ σε σχολικό περιβάλλον».	Κοβότσος Άγγελος	Κύριος στόχος των τριών εκπαιδευτικών ταινιών (Εισαγωγή στην τέχνη του κινηματογράφου - Σενάριο - Ηθοποιός) που παρήχθησαν στο πλαίσιο της πλατφόρμας (Cinedu) του Ελληνικού Κέντρου Κινηματογράφου ήταν: 1. Να λειτουργήσουν συμπληρωματικά ως προς το συνοδευτικό εκπαιδευτικό υλικό που θα αναπτυχθεί στο πλαίσιο της συγκεκριμένης διαδικασίας. Να ενισχυθεί η σύνδεση του κινηματογράφου με την εκπαιδευτική κοινότητα, 2. Να δοθεί η δυνατότητα στα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα την τέχνη του κινηματογράφου. 3. Τα παιδιά να μπορούν να διαβάζουν και να αποκωδικοποιούν τις εικόνες που βλέπουνμ 4. Να γίνουν ενεργοί δέκτες των εικόνων και των οπτικοακουστικών πληροφοριών όλων των ειδών με τα οποία έρχονται σε επαφή στην καθημερινότητα τους. Το εργαστήριο θα φέρει σε επαφή τους δημιουργούς των ταινιών με την εκπαιδευτική κοινότητα, θα αναλυθεί ο τρόπος με τον οποίο μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ταινίες στην τάξη και θα ανιχνευτεί επί του πεδίου η επίδραση των ταινιών στους αποδέκτες. Απαραίτητη η συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών (4η δημοτικού - 3η λυκείου).
Ηχοτοπία και Εικαστικές Τέχνες: Ακούω την Εικόνα-Βλέπω τον Ήχο	Πάλλα Ευγενία Ελένη	Στο προτεινόμενο εργαστήριο οι συμμετέχοντες αφού εισαχθούν στις βασικές έννοιες και πρακτικές της Ακουστικής Οικολογίας πραγματοποιούν έναν σύντομο ηχητικό περίπατο (Soundwalk), κατά τη διάρκεια του οποίου θα παρατηρήσουν το ηχητικό περιβάλλον (soundscape) και θα κληθούν να εστιάσουν σε έναν ήχο που τους κινεί το ενδιαφέρον. Θα ηχομετρήσουν, θα καταγράψουν τον ήχο αυτό σεsmartphone/ tablet και τέλικά, ο ήχος αυτός θα γίνει έμπνευση και αφορμή για τη δημιουργία εικαστικού έργου, αφηρημένου ή ρεαλιστικού, ή σύντομου 2D κινουμένου σχεδίου. Μεθοδολογία-διδακτικά βήματα-αξιολόγηση • Εισαγωγή στην Ακουστική Οικολογία • Παραδείγματα ηχοτοπίων και καλλιτεχνικών έργων στο πλαίσιο της ακουστικής οικολογίας (π.χ.soundmaps). • Εγκατάσταση εφαρμογών soundmeter και stop motion studio • Ηχητικός περίπατος στην περιοχή ατομικά/ανά δύο, ηχομέτρηση, καταγραφή • Ζωγραφική, ή εναλλακτικά, δημιουργία σύντομου 2D animation, με αφορμή τους καταγεγραμμένους ήχους,. • Παρουσιάση στην ολομέλεια, με αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων (padlet), συζήτηση • Αξιολόγηση στην ολομέλεια (συζήτηση) και ατομικά (ερωτηματολόγιο google forms) Προσδοκώμενα αποτελέσματα • Γνωριμία με την Ακουστική Οικολογία και ευαισθητοποίηση στο ηχητικό περιβάλλον. • Αξιοποίηση των ήχων στη δημιουργία εικαστικών/οπτικοακουστικών έργων • Κατανόηση της πολλαπλής σημασίας του ηχητικού περιβάλλοντος για τον άνθρωπο και τα υπόλοιπα έμβια όντα.
"Παιδιά χτες, παππούδες σήμερα" - εκπαιδευτική δράση διαγενεακής επικοινωνίας με αξιοποίηση οπτικοακουστικών μέσων	Παπαδημητράκη Βαλεντίνα	Θέλοντας να συμβάλουμε στην ενίσχυση της αλληλεπίδρασης και της επικοινωνίας ανάμεσα στα παιδιά και τους ηλικιωμένους σχεδιάσαμε μια καινοτόμο δράση η οποία απευθύνεται σε παιδιά Δημοτικού. Το πρόγραμμα αξιοποιεί οπτικοακουστικά μέσα, εργαλεία προφορικής Ιστορίας, εκπαιδευτικού δράματος και εικαστικές δραστηριότητες, με στόχο να φέρει σε επαφή τις δύο γενιές με τρόπο απρόσμενο και δημιουργικό. Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου πρόκειται να: -εκθέσουμε αναλυτικά το σκεπτικό και τους στόχους της εκπαιδευτικής δράσης, -παρουσιάσουμε τα υλικά και τα εργαλεία με τα οποία έχει δομηθεί, -παρακινήσουμε τους εκπαιδευτικούς σε βιωματική εμπλοκή με τις επί μέρους δραστηριότητες, -αναπτύξουμε διάλογο σχετικά με τις εντυπώσεις, τις πιθανές απορίες ή δυσκολίες που ίσως εντοπίζουν στην προοπτική να εφαρμόσουν το πρόγραμμα στην τάξη τους, -παραδώσουμε σε φωτοαντίγραφα τον σχεδιασμό του προγράμματος. Κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να φέρει μια συσκευή αποθήκευσης (usb stick) προκειμένου να πάρει το οπτικοακουστικό υλικό που υποστηρίζει το πρόγραμμα. Στόχος μας είναι να μεταφέρουμε την εμπειρία μας από την εφαρμογή του προγράμματος, να αποσαφηνίσουμε τα διδακτικά εργαλεία του και να προσφέρουμε στους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ένα δομημένο πρόγραμμα συνολικής διάρκειας τεσσάρων διδακτικών ωρών, το οποίο μπορούν να εφαρμόσουν με τους μαθητές της τάξης τους στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.

Β΄ Κύκλος Εργαστηρίων: Κυριακή 31 Μαρτίου 2024

Ώρα: 09.00 – 11.00

Διάρκεια: 2 ώρες

Τόπος Υλοποίησης: 2^ο Γυμνάσιο Χανίων

Απευθύνεται σε ΟΛΟΥΣ

Θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής

Επεξεργασία
Τίτλος	Εμψυχωτής	Περιγραφή
Στις Παρέες Λέμε ΝΑΙ	Δελιδάκη Ειρήνη- Παπασωτήρη Μαρία	Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα Στις Παρέες λέμε Ναι εντάσσεται στο πλαίσιο των πλούσιων εκπαιδευτικών δράσεων του Μουσείου Κινηματογράφου Θεσσαλονίκης. Στη διάρκεια του εργαστηριού αυτού, οι συμμετέχοντες/ουσες θα έχουν την ευκαιρία να διερευνήσουν το πως παρουσιάζεται η ενδοσχολική βία μέσα από επιλεγμένες κινηματογραφικές σκηνές, να αναζητήσουν από κοινού τις αιτίες τις αφορμές, να προβληματιστούν και κυρίως να συναισθανθούν. Έπειτα, θα κληθούν να δημιουργήσουν ομαδικά και να αποδώσουν κινηματογραφικά τις ιδέες και τις σκέψεις που προέκυψαν και να δημιουργήσουν τη δική τους κινηματογραφική εκδοχή. Το εργαστήριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Βιωματικό εργαστήρι δημιουργικής γραφής	Δούσος Φώτης	Το εργαστήρι απευθύνεται σε ενήλικες και διερευνά έννοιες και εργαλεία της τεχνικής της πεζογραφίας σε συσχετισμό με τεχνικές που εντοπίζονται στην τηλεοπτική και την κινηματογραφική αφήγηση. Κεντρικό θέμα του συγκεκριμένου εργαστηρίου είναι η έννοια του «δολώματος» (hook) στα έργα μυθοπλασίας. Ειδικά στην αρχή ενός λογοτεχνικού κειμένου αλλά και σε όλη την έκτασή του υπάρχουν κάποια στοιχεία που μπαίνουν για να τραβήξουν την προσοχή του αναγνώστη. Δεν πρόκειται απλώς για επιφανειακά, καλωπιστικά στοιχεία, αλλά για γρανάζια ενός μηχανισμού που ο γενικότερος στόχος και η συλλογιστική του είναι να κρατήσει τον αναγνώστη δεμένο στην ανάγνωση, να τον κάνει να μπει και να παραμείνει στην ιστορία, να τον δεσμεύσει και να μην το αφήσει να βγει. Τέτοιου τύπου «δολώματα» μπορούν να εντοπιστούν πρωτίστως στην πλοκή ενός έργου μυθοπλασίας αλλά δευτερευόντως και στους χαρακτήρες, στο ύφος, στην ατμόσφαιρα, στον ρυθμό και σε πολλά άλλα ακόμα σημεία του. Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου θα εξετάσουμε μορφές και αποτυπώσεις του δολώματος σε τηλεοπτικά και κινηματογραφικά παραδείγματα συγκρίνοντάς τα με τις αντιστοιχίες τους σε λογοτεχνικά κείμενα. Επιπλέον θα δούμε τους μετασχηματισμούς, τις μετατροπές, τις τάσεις και τις ιδιαιτερότητες που εμφανίζει το ίδιο τέχνασμα σε διαφορετικές μυθοπλαστικές φόρμες. Τέλος θα γράψουμε πρωτότυπα κείμενα με αφορμή όλα τα προηγούμενα.
Κινηματογραφικός Εγγραμματισμός και Δικαιώματα των Παιδιών: Μια πολιτισμικά ευαίσθητη προσέγγιση στην Προσχολική Εκπαίδευση	Κασσωτάκη Ψαρουδάκη Πόπη- Χιωτάκη Ειρήνη	Οι βασικές αρχές της κινηματογραφικής εκπαίδευσης και η κοινωνικο-πολιτισμική δόμηση της γνώσης, στην οποία στηρίζονται οι εκπαιδευτικές τεχνικές της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, αποτελούν τα βασικά θεωρητικά πλαίσια του προτεινόμενου βιωματικού εργαστηρίου. Η καινοτομία του εργαστηρίου έγκειται στην προσέγγιση των δικαιωμάτων του παιδιού, στο πλαίσιο μιας πολιτισμικά ευαίσθητης προσέγγισης της διδασκαλίας και της μάθησης, δια του κινηματογράφου. Για την υλοποίηση του εργαστηρίου θα αξιοποιηθεί η ταινία μικρού μήκους «Το κουτί» της Merve Cirisoglu Cotur. Η επιλογή της ταινίας έγινε σε συνεργασία με το Chania Film Festival, και στηρίζεται αφενός στην ποιότητα της ταινίας και αφετέρου στη συνάφεια του θέματός της με τα Θεματικά Πεδία ενδιαφέροντός μας με βάση τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση. Σε όλο το εργαστήριο θα ακολουθήσουμε τη ροή του περάσματος του εκπαιδευτικού από το ρόλο του θεατή σε εκείνο του κριτή, έως του δημιουργού ενός οπτικοακουστικού μηνύματος. Οι εκπαιδευτικές τεχνικές που θα αξιοποιηθούν διαδοχικά στο εργαστήριο πριν και μετά την προβολή της ταινίας είναι: Ο καταιγισμός ιδεών, η προσομοίωση κατάστασης, το παιχνίδι ρόλων, η δημιουργική εργασία σε ομάδες, η οργανωμένη συζήτηση. Σκοπός του εργαστηρίου, με δεδομένες τις συνεχόμενες μεταβολές στα άτομα και στις ομάδες σε τοπικό, εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο, είναι να αναπτύξουν περαιτέρω οι εκπαιδευτικοί τις παιδαγωγικές και διδακτικές τους ικανότητες, ώστε να είναι σε θέση να αξιοποιούν επιδέξια τα σύγχρονα οπτικοακουστικά προϊόντα, υποστηρίζοντας τα παιδιά από την προσχολική ηλικία να αρχίσουν να αναπτύσσουν δεξιότητες κινηματογραφικού εγγραμματισμού, να δομούν θετική αντίληψη για τον εαυτό τους και να αντιλαμβάνονται τα δικαιώματά τους.
"Θεατρικοί πειραματισμοί σε βωβές σκηνές"	Καπή Μαίρη- Κάσσαρη Σοφία	Δίωρο βιωματικό εργαστήριο θεατρικού αυτοσχεδιασμού με έναυσμα σκηνές του βωβού και του πρώιμου ομιλούντα κινηματογράφου. Προηγείται μικρή εισαγωγή για την «εργαλειοθήκη» της υποκριτικής τέχνης στον βωβό κινηματογράφο. Οι συμμετέχοντες καλούνται να αναλύσουν την κάθε σκηνή και στη συνέχεια να τις αναπαράξουν μιμικά και, κατά το δυνατόν, με ακρίβεια ανά ομάδες με σκηνικά αντικείμενα στη διάθεσή τους. Σε επόμενα στάδια οι συγκεκριμένες σκηνές επαναλαμβάνονται αλλά εμπλουτισμένες από τους συμμετέχοντες – «ηθοποιούς» με την προσθήκη λόγου και με την προέκτασή τους μέσω ενός δικού τους επινοημένου δρώμενου. Η μεθοδολογία του εργαστηρίου βασίζεται στη βιωματική και ομαδοσυνεργατική μέθοδο, με τεχνικές εκπαιδευτικού θεάτρου και παιχνίδια ρόλων με σκοπό το γεφύρωμα της κινηματογραφικής με τη βιωματική-θεατρική εμπειρία. Τα διδακτικά βήματα που ακολουθούνται είναι η παρουσίαση- εισήγηση, ο καθοδηγούμενος και ελεύθερος αυτοσχεδιασμός και η εργασία σε ομάδες. Προσδοκώμενα αποτελέσματα είναι η διασκέδαση μέσα από το βίωμα της αισθητηριακής εμπλοκής με αφορμή την υποκριτική τέχνη του βωβού και πρώιμου ομιλούντα κινηματογράφου, η ενεργοποίηση της δημιουργικής φαντασίας και της αυτενέργειας μέσα από τα στάδια του αυτοσχεδιασμού και η διέγερση του ενδιαφέροντος για τον κινηματογράφο της εποχής. Η αξιολόγηση θα προκύψει μέσα από τον αναστοχασμό των συμμετεχόντων με τη χρήση θεατρικών τεχνικών.
Με ηχητικά μηνύματα και παιχνίδια φτιάχνουμε πρωτότυπες διαφημίσεις	Κτιστάκη Γεωργία-Γεωργαντά Μαριλένα	Στο εργαστήρι οι συμμετέχοντες/ ουσες θα μυηθούν στη δημιουργία διαφόρων τύπων διαφημίσεις με επιδίωξη να εμψυχώνουν τους μαθητές και μαθήτριες τους στη δημιουργία αντίστοιχων οπτικοακουστικού προϊόντος στο σχολικό περιβάλλον. Μετά την ολοκλήρωση του εργαστηρίου οι επιμορφούμενοι θα είναι ικανοί (προσδοκώμενα αποτελέσματα): (Α) Να προσεγγίζουν εμπειρικά τις διαφημίσεις και να αναγνωρίζουν τη δομή, εργαλεία και τις τεχνικές της διαφήμισης. (Β) Να δημιουργούν σενάρια και εικόνες για την παραγωγή οπτικοακουστικών προϊόντων. (Γ) Να δημιουργούν διαφημιστικά κείμενα που θα συνοδεύονται από φωτογραφικά προϊόντα, απεικονίζοντας έννοιες και κατασκευάζοντας τις δικές τους διαφημίσεις επενδύοντάς τις μουσικά, χρησιμοποιώντας τεχνικές δημιουργικής γραφής. (Δ) Να μεταφέρουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στη σχολική αίθουσα οργανώνοντας «εργαστήρια διαφήμισης» (στο πλαίσιο διδασκαλίας αντίστοιχης ενότητας γλωσσικού μαθήματος) για μικρούς και μεγάλους μαθητές. Ως προς τη μεθοδολογία, η ομάδα των επιμορφούμενων θα μετατραπεί σε εικονική τάξη (οι επιμορφούμενοι ως μαθητές/τριες). Οι δραστηριότητες έχουν παιγνιώδη χαρακτήρα και υλοποιούνται με συμμετοχικές ομαδοσυνεργατικές διαδικασίες. Χρησιμοποιούνται τεχνικές προκειμένου να καλλιεργηθεί η φαντασία και να αναπτυχθεί η δημιουργικότητα και η ελεύθερη έκφραση. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Α) Ακρόαση και προσέγγιση γνωστών διαφημίσεων του παρελθόντος. Θέματα συζήτησης: Γιατί ακούμε διαφημίσεις; Πώς έχουν δημιουργηθεί; Ποιο στόχο έχουν; Τι είδους τεχνικές αξιοποιούνται; Β) Δραστηριότητες οπτικοακουστικού γραμματισμού : Επιλέγοντας μέσα από ένα παιχνίδι λέξεις που θα συνθέσουν το τελικό προϊόν προς διαφήμιση γράφουν το σενάριο , ζωγραφίζουν το τελικό προϊόν, ηχογραφούν και επιλέγουν τη μουσική που θα συνοδεύει τη διαφήμιση τους.
«Κώδικες Υπό Σκιάν»	Ραχιώτης Χρήστος- Νάκα Αγλαΐα	Η ψηφιακή εγκατάσταση «Κώδικες Υπό Σκιάν», είναι ένα πρόγραμμα για την ευαισθητοποίηση της ευρύτερης κοινότητας για την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, με θέμα την Ανιθαγένεια. Με την προβολή οπτικοακουστικού υλικού με θέμα μη προβεβλημένα κοινωνικά προβλήματα (π.χ. Ανιθαγένεια) και την αξιοποίηση βιωματικών δραστηριοτήτων, τεχνικών θεάτρου και εκπαιδευτικού δράματος, στοχεύει στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης με στόχο τη βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων. Επιχειρούμε μια "συνάντηση" με τους ανθρώπους χωρίς ιθαγένεια. Τους αόρατους (κοινωνικά) ανθρώπους. Μια συμβολική σύνθεση συνύπαρξης με αντεστραμμένους όρους. Γίνονται αυτοί οι πρωταγωνιστές κι εμείς οι σκιές. Με τη χρήση οπτικοακουστικών μέσων (υπολογιστές, φωτογραφική κάμερα, projector, ψηφιακό σαρωτή) τους παρακολουθούμε να αφηγούνται την προσωπική τους οδύσσεια για να αποκτήσουν ιθαγένεια. Μεταφερόμαστε στο δικό τους περιβάλλον, με αυτούς πια να αποτελούν ζωντανές - δυναμικές εικόνες. Στο κάδρο αυτό (φωτογραφικό υλικό) εμείς έχουμε τον ρόλο του περαστικού, της αμέτοχης σκιάς. Οι συμμετέχοντες αφού ολοκληρώσουν τη διαδρομή της εγκατάστασης συμμετέχουν σε μια σειρά δραστηριοτήτων με θέμα τα ανθρώπινα δικαιώματα με βάση τις τεχνικές θεάτρου, εκπαιδευτικού δράματος και θεατρικού παιχνιδιού. Έχοντας έναν αριθμό φωτογραφιών από την εγκατάσταση και με βάση τις τεχνικές θεάτρου που παρακολούθησαν, καλούνται να συνθέσουν και να παρουσιάσουν μια ιστορία με θέμα τα ανθρώπινα δικαιώματα.